거북이심리상담센터

[수련도구]청소년상담사 필기시험 기출문제 CBT 프로그램

상담공부노트 — Tue, 7 Jul 2026 09:59:50 +0900

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"수험서 살 돈도 아낍시다."

얼마 전 한국상담심리학회 1급 필기시험 모의고사를 제작했던 경험으로 청소년상담사 필기시험 기출문제를 CBT(Computer Based Test) 프로그램으로 제작하였습니다.

지난 모의고사와 달리, 실제 기출문제와 답을 활용하였습니다.

(모의고사 또한 조만간, 기출 문제와 유사하게 업데이트 예정입니다)

✨ 이런 점이 특별합니다 (주요 기능)

청소년상담사 1급·2급·3급, 2017년부터 2025년까지 9개년 전 회차
총 4,950문항, 각 문항마다 해설을 붙였습니다
급수 → 연도 → 과목 순으로 골라 풀 수 있고, 원하는 과목만 묶어서도 가능합니다
자동 채점과 함께 과목별 과락(40점)·평균 60점 합격 판정까지 나옵니다
틀린 문제만 모아 다시 풀기, 복수정답·전항정답도 정확히 인정
설치 없이 휴대폰·PC 브라우저에서 바로 돌아갑니다. 로그인도, 결제도 없습니다

⚠️ 이용 시 유의사항

정답은 믿으셔도 됩니다. 한국산업인력공단이 공개한 기출문제와 최종정답(공공누리 제1유형)을 기준으로 했습니다.
다만 해설은 AI의 도움을 받아 작성하고 제가 검수하고 있습니다. 임상·이론 문항은 신뢰도가 높지만, 법령 수치나 통계 문항은 더 다듬는 중입니다. 틀린 해설을 발견하시면 그게 저에게는 가장 고마운 제보입니다.
(수정해도 주소는 그대로라, 여러분은 언제 오셔도 늘 최신판을 보시게 됩니다.)

부탁 드립니다

엄청 열심히는 아니지만, 그래도 시간을 들여 만든 프로그램입니다. 많이 활용해주시면 좋겠습니다.
혹시 오류나 개선 사항이 있다면 말씀주세요. 업데이트하겠습니다.
모든 종류의 피드백 환영합니다. 좋은 하루 보내시길 바랍니다.

저작권 및 이용 조건 안내 (CC 라이선스)

본 프로그램은 수련생 선생님들께 조건 없이 무료로 공개합니다.

단, 아래의 저작권 조건을 철저히 준수해 주시기 바랍니다.

제작자: 거북이심리상담센터 이승현
이용 조건: 저작자표시-비영리-변경금지 (CC BY-NC-ND 4.0)
- 개인 학습 목적으로 온·오프라인에서 자유롭게 이용하는 것은 언제나 환영합니다.
- 단, 제작자의 허가 없는 무단 재배포, 수정 및 변형 배포, 상업적 이용(유료 강의나 교재 활용 등)은 절대 금지합니다.
- 타 커뮤니티나 스터디에 공유하실 때는 본 블로그 포스팅 링크(URL)를 출처로 명시하여 공유해 주시기 바랍니다.

[모의고사 제작후기]공부하기 싫을 때는 뭘 해도 재밌네요..

상담공부노트 — Fri, 12 Jun 2026 17:35:01 +0900

저도 다음 주에 한국상담심리학회 1급 필기를 치러 갑니다.

왜 수험 공부는 이렇게 재미가 없는 걸까요?

수험 공부에 대한 지루함 그리고 K수험생활에 대한 반발감을 한 스푼 넣어서 모의고사를 만들었습니다.

만들면서 무슨 생각하면서 만들었나 공유 드리는 것도 재미있을 것 같아 딴 짓의 연장으로 제작 후기도 씁니다.

저를 노출하는 것이 아직은 부끄럽지만 꼭 말하고 싶네요.

저는 학부 수업에서 실존주의를 들을 때 로저스가 참 멋있었고 펄스에게 감동을 받았습니다.

그래서 상담이라는 길을 선택했습니다.

저도 이론가들처럼 스스로와 일치하는 삶을 살고 싶었거든요.

나에게 진솔하고 타인과 연결되어 사는 삶.

물론, 현생을 살다보면 그게 참 어렵기도 하고 가끔은 부끄러울 일도 참 많습니다.

일에 치여 내담자를 반기지 못한 순간, 자기연민에 빠져 주위를 둘러보지 못한 순간... 뭐 셀 수 없이 많지요.

옛날 이론가들은 도대체 어떻게 살았을까요.

그중 대표적인 때가 바로 자격 취득을 위해 수험 공부를 하던 시절이었습니다.

분명히 내가 좋아하는 일인데, 자격 취득을 위한 요약본과 참고서는 왜 이렇게 재미가 없는 걸까요?

내 안의 지향점과 일치하지 않는 상황이 괴로워 딴짓을 하다가도, '왜 이러고 살고 있나...' 싶어집니다.

그러다 보니 '내가 정말 상담을 안 좋아하나?' 하는 본질적인 의문이 들기도 합니다.

물론, 학회의 수련 체계를 반대할 생각은 추호도 없습니다.

오히려 존중하고 최소한의 검증이라고 생각하기 때문에 지지합니다.

다만, 자격을 취득하는 과정에서 본질을 놓치고 있진 않을까? 스스로에게 질문해봤습니다.

(이게 다 공부하기 싫어서...)

제게 상담은 여전히 멋진 일입니다.

하지만, 수험 공부는 참 멋이 없어요.

거칠지만, 삶을 살아내는 그 옛날 이론가들의 모습과 수험 공부는 좀 괴리가 있어요.

그래서 좀 이상할 지 모르지만, 혼자서 이상한 고집을 부립니다.

참고서 따위! 참고하지 않는다!

《On Becoming a Person》 같은 좋은 책을 읽다보면 문제는 저절로 다 풀릴거야!!

그런 대책 없는 허세와, 그럼에도 현실적인 합격을 위해선 효율적인 공부가 필요하다는 이성 사이에서 극적으로 타협해 나온 결과물이 바로 이 프로그램입니다.

때려죽여도 K수험생활에 동의할 수 없다는 대쪽 같은 독립 운동가인 나와

필기는 빨리 합격하고 싶은 현실을 사는 나

아무튼 귀찮으니까 빨리 공부 끝내고 허세를 부리고 싶네요.

(이것이 이론가, 대가들의 향기인가!)

이 프로그램이 저처럼 현생이 버겁고 귀찮고 자기 추구미와 거리가 있는 모든 분들께 도움이 되길 바랍니다.

다들 합격하세요!

[수련도구]한국상담심리학회 1급 필기시험 모의고사 프로그램

상담공부노트 — Fri, 12 Jun 2026 17:30:52 +0900

"지겨운 암기 위주의 수험 공부를 넘어, 즐겁게 음미하는 수련을 위하여."

상담사 수련 과정에서 가장 큰 산 중 하나인 '전문상담사 1급(한국상담심리학회/한국상담학회) 필기시험'을 준비하시는 수련생 선생님들을 위해, 실제 고사장과 유사한 환경에서 무한 반복 학습이 가능한 CBT(Computer Based Test) 프로그램을 직접 제작하여 배포합니다.

단순한 문제 나열을 넘어, 1급 상담사라면 반드시 짚고 넘어가야 할 학술적 깊이와 임상적 맥락을 점검할 수 있도록 설계했습니다.

✨ 이런 점이 특별합니다 (주요 기능)

방대한 1,000문항 데이터베이스: 주요 학파별 상담이론, 심리진단 및 평가(MMPI/TCI 등), 성격심리, 정신병리부터 까다로운 심리통계 및 연구방법론까지 균형 있게 안배했습니다.
실제 시험 메커니즘 구현: '과목별 40점 미만 과락', '전 과목 평균 60점 이상 합격'이라는 실제 1급 시험의 합격 기준을 알고리즘으로 완벽히 반영하여 합격 가능성을 객관적으로 예측해 줍니다.
본질에 집중하는 오답 리뷰: 틀린 문항만 골라 다시 푸는 기능은 물론, 단순 요약 암기가 아닌 기본서(원전)의 맥락을 다시 찾아볼 수 있도록 출처와 친절한 해설을 바인딩했습니다.
모바일 최적화: 이동 중이나 수련 틈틈이 스마트폰으로도 쾌적하게 풀 수 있도록 눈이 편안한 미니멀 디자인 시스템을 적용했습니다.

⚠️ 이용 시 유의사항

본 프로그램은 한국상담심리학회 및 한국상담학회 공식 기관과 무관하게 개인이 학술적·수련적 목적으로 제작한 프로그램입니다. 어디까지나 개인 시험 공부를 위한 '참고 및 페이스메이커 용도'로만 활용해 주시길 바랍니다.
AI 툴을 활용해 정교한 문제 은행을 구축하고 반복적인 검수를 거쳤으나, 학파별 번역어나 최신 경향에 따라 미묘한 차이가 있을 수 있습니다. 문항 속 가이드라인([저빈도 심화] 등)을 활용해 완급조절을 하며 학습하시길 권장합니다.

저작권 및 이용 조건 안내 (CC 라이선스)

본 프로그램은 수련생 선생님들께 조건 없이 무료로 공개합니다.

단, 아래의 저작권 조건을 철저히 준수해 주시기 바랍니다.

제작자: 거북이심리상담센터 이승현
이용 조건: 저작자표시-비영리-변경금지 (CC BY-NC-ND 4.0)
- 개인 학습 목적으로 온·오프라인에서 자유롭게 이용하는 것은 언제나 환영합니다.
- 단, 제작자의 허가 없는 무단 재배포, 수정 및 변형 배포, 상업적 이용(유료 강의나 교재 활용 등)은 절대 금지합니다.
- 타 커뮤니티나 스터디에 공유하실 때는 본 블로그 포스팅 링크(URL)를 출처로 명시하여 공유해 주시기 바랍니다.

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무슨 생각으로 만들었나 궁금하다면?

[모의고사 제작후기]공부하기 싫을 때는 뭘 해도 재밌네요..

한국상담학회 수련 계산기 배포 및 매뉴얼(Ver1.11_260405)

상담공부노트 — Thu, 26 Feb 2026 00:01:10 +0900

수정 알림
20260405 - 개인상담 슈퍼비전 중 비대면 수련시간이 대면+비대면 합산되는 오류가 있어 수정하였습니다.

한국상담학회 수련을 도와줄 자동 계산기를 제작하였습니다.
한국상담학회의 까다로운 수련 기준을 99.9% 반영한 계산기라 자부합니다.
(단, 참고용으로만 사용해 주세요. 반드시 수련요건 시행공고와 교차 검증하셔서 사용하시기 바랍니다)

한국상담학회 수련계산기_거북이심리상담센터(Ver1.11_260405).xlsx

0.15MB

선생님들의 힘든 수련에 조금이나마 도움이 되길 바라는 마음으로 조건 없이 무료 배포합니다.
다운로드를 받으실 때 댓글 남겨주시면 더욱 힘이 날 듯합니다.
문의나 오류 제보 또한 댓글로 남겨주시면 감사하겠습니다.

다운로드 후 상단에 최초 1회 '편집 사용 버튼을 눌러주셔야 사용할 수 있습니다.

한국상담학회 수련 기준이 변경되거나 개선/오류 등으로 인한 업데이트 시 해당 페이지를 통해 배포하겠습니다.
매뉴얼은 원하는 부분의 접은 글은 '더 보기'를 클릭하셔서 읽어보실 수 있습니다.

구성은 다음과 같습니다.

시트이름	구성 내용	구분
안내문	계산기 사용에 대한 안내 내용입니다.
계산기	수련 종합이력(주황색)을 한 눈에 보여줍니다. 수련 범주와 수련 시작일을 셋팅하면 자동으로 남은 수련기간을 계산해줍니다.	자동 계산
개인상담 실시 내역	접수상담과 상담자 경험 등 수련 내용을 기록하는 시트입니다.	수련 내용 입력
슈퍼비전 실시 내역	슈퍼비전(개인상담, 심리검사, 집단상담 등 실시, 참관) 수련 내용을 기록하는 시트입니다.
기타 수련 내역	그 외 수련 내용을 기록하는 시트입니다. (내담자 경험, 집단원 경험, 지도자경험, 공개사례발표참여, 연차학술대회 참여, 각종 연수학술 모임 참여 등)
연차 별 계산	계산기 ⑦수련 인정 기간에서 연간 최대 시간인 240시간이 초과한 경우 참고 용도 각 세부 기준을 수련 연도에 따라 대면/비대면/비대면 예외기간 별로 구분한 시트입니다.	참고용

1. 계산기

나의 범주, 수련시작일에 맞는 수련기준을 자동으로 끌어옵니다.

이 시트에서 직접 입력할 것은 주황색으로 표시해 두었습니다.

1) 가장 먼저 수련하고자 하는 범주를 선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)합니다.

2) 수련 시작일을 입력(YYYY-MM-DD 형식)하세요
→ 2급 취득자는 2급 수련요건심사 합격 해의 9월 1일로 설정
→ 그 외 학회 가입한 날이 수련 시작일

3) 주황색 칸(사례보고서 제출, 공개사례발표, 연구실적 등)은 직접 시트에 입력해 주세요. 그 외 칸은 자동 계산됩니다.

다음은 각 요소 별 설명입니다. 데이터가 자동으로 반영되는 <자동 계산 영역>입니다.

① 기준 수련시간 : '충족해야 할 수련 시간'을 의미합니다.
② 대면 수련시간 : 대면으로 수련한 시간
③ 비대면 수련시간 : 원격, 온라인 매체를 활용한 수련시간을 의미

③-① 온라인 최대인정은 한국상담학회에서 인정하는 온라인 수련인정 시간 중 최대 시간을 의미
③-② 온라인 예외인정은 코로나-19 시기(20.09.01-22.12.31)에 한시적으로 온라인 수련인정 시간을 인정한 시간을 의미

④ 합계 수련시간 : 대면수련+비대면수련(온라인 최대인정+온라인 예외인정)으로 인정받을 수 있는 합계 수련시간을 의미
⑤ 남은 수련시간 : 기준 수련시간-합계 수련시간. 남은 수련시간이 0이 될 경우, 달성 여부에 [✅ 완료] 표시
⑥ 달성 : 모든 세부 수련기준을 [✅ 완료] 해보세요.
⑦ 수련 인정 기간 : 연도 별 실시한 수련 시간을 의미

연간 240시간을 초과할 경우 해당 년도의 시간이 입력된 칸은 빨간색으로 표시될 경우
→ 4) 연차 별 계산 시트 확인 필요합니다. 초과하는 시간을 제외하고 새로 계산해야 합니다.

⑧ 심리검사 총합계 : 세부조건과 심리검사의 경우, 자동으로 해당 조건을 카운트해 줍니다.

심리검사의 경우, 특정 검사가 카운트 가능한 최대치를 초과했을 때 [✅ 최대치 달성] 표시가 나오면서 더 이상 카운트가 올라가지 않습니다.

한 번 더 체크 확인해보세요!

숫자로는 카운트 할 수 없지만, 인정받지 못하는 항목이 있을 수 있습니다.
모든 세부 수련기준을 달성한 후 확인해보세요.

(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 ✅ 확인 버튼을 선택할 수 있습니다)

2. 개인상담 실시 내역

접수면접, 상담자 경험, 세부 조건 일부를 반영하는 칸입니다.
실시한 접수면접, 개인상담과 심리검사 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

(연번, 총 회기, N연차 기간은 입력 안 하셔도 됩니다)

	구분	내용
① 내담자명(선택)		입력하지 않아도 상관 없으나, 내담자 구분을 위한 편의 용도
② 접수면접 실시일	접수면접
③ 접수면접 시 대면/비대면 선택	접수면접
④ 사례 시작일	개인상담
⑤ 사례 종료일	개인상담
⑥ 실시한 심리검사 선택	심리검사	(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다) (MMPI-2, MMPI-A처럼 같은 종류 검사의 경우 MMPI로 입력) (목록에 없는 검사는 '기타검사'로 입력)
⑦ 개인상담 시 대면/비대면 선택	개인상담
⑧ 수련 연도 별 회기 수	개인상담	(④~⑤ 사례 시작일과 종료일 입력 시 자동으로 최대 5년 가량 기간이 자동 입력) 반드시 해당 기간에 해당하는 회기수를 입력해주세요.

※ 장기 사례 및 수련연도가 넘어가는 개인상담을 위해 ⑧ 수련 연도 별 회기 수를 만들었습니다.

예시) 수련시작일이 2022년 09월 01일인 상담자가 22년 12월 1일부터 24년 12월 31일까지 장기 사례로 총 80회기 만난 경우

1년차 기간 - 22년 09월 01일 ~23년 08월 31일 40회기
2년차 기간 - 23년 09월 01일 ~24년 08월 31일 30회기
3년차 기간 - 24년 09월 01일 ~23년 12월 31일 10회기

⑧ 수련 연도에 맞는 회기를 각각 입력합니다.
1년차 기간-40, 2년차 기간- 30, 3년차 기간 - 10

※ 필요에 따라 선택 입력할 것

접수면접 실시한 경우, ②, ③ 입력
심리검사 실시한 경우 , ⑥ 입력
개인상담 실시한 경우, ④, ⑤, ⑦, ⑧ 입력

예시1) 접수면접+심리검사+개인상담 실시한 경우, ②, ③, ④, ⑤, ⑥, ⑦, ⑧ 입력
예시2) 심리검사+개인상담 실시한 경우 ④, ⑤, ⑥, ⑦, ⑧ 입력
예시3) 접수면접 +개인상담 실시한 경우, ②, ③, ④, ⑤, ⑦, ⑧ 입력

3. 슈퍼비전 실시 내역

개인상담, 심리검사, 집단상담 슈퍼비전을 반영하는 칸입니다.
실시한 슈퍼비전 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

	내용
① 내담자명(선택)	입력하지 않아도 상관 없으나, 내담자 구분을 위한 편의 용도
② 슈퍼비전 실시일
③ 슈퍼비전 종류	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
④ 본인/참관사례	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑤ 대면/비대면	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑥ 시간	1시간=60분 단위. 숫자로 '60' 입력

4. 기타 수련 내역

내담자경험, 공개사례발표 참여, 집단원경험, 지도자경험, 연수학술대회 참여, 연수/학술 모임 참여를 반영하는 칸입니다.
참여한 수련 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

	내용
① 실시일
② 기타 수련 선택	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
③ 대면/비대면 선택	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
④ 시간 입력
⑤ 대면/비대면	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑥ 시간	1시간=60분 단위. 숫자로 '60' 입력

5. 연차 별 계산

이 시트는 특정 경우에만 사용합니다
(계산기 시트 ⑦수련 인정 기간에서 240시간을 초과한 경우)

최대 수련 시간을 초과한 경우, ② 수련인정시간을 확인하고 우선적으로 반영해야 할 수련(아직 달성하지 못한 수련) 위주로 입력을 선택하는 등 판단에 도움을 주는 시트입니다.

	내용
① 실제 수련 시간	입력한 실제 수련 시간을 수련연차/세부기준/대면or비대면or예외에 따라 보여줍니다.
② 인정 수련 시간	①에 입력된 수련 시간 중 온라인 최대 인정 한도/예외 기간 한도를 반영한 수련 시간을 보여줍니다.

※ 모든 수련 계산 기준은 한도가 작은 것부터 큰 기준을 더합니다(비대면 →비대면 예외 →대면)

예시
1급 A범주 수련생이 내담자 경험을 수련 3년차(2022-01-01~2022-12-31)에 대면으로 100시간, 비대면으로 100시간, 수련7년차(2026-01-01~2026-12-31)에 비대면 100시간 했을 경우,

① 22년은 비대면 예외 기준 기간이므로, 최대 인정 시간인 16시간을 우선적으로 인정 수련 시간에 계산합니다.
② 1급 A범주 -내담자 경험은 총 20시간 필요하기 때문에 22년 대면 100시간 중 4시간을 계산하여 총 20시간을 채웁니다.
③ 7년차에 비대면으로 100시간 수련을 했더라도 이미 수련 충족 기준을 만족했기 때문에 계산하지 않습니다.

슈퍼비전 안내

상담공부노트 — Thu, 29 Jan 2026 23:16:08 +0900

슈퍼비전 방식	비대면(구글 미트)
인정 가능 영역	한국상담학회 개인상담 슈퍼비전, 상담자 경험, 접수면접 승인(해당 사례에 한함)
슈퍼비전 내용	내담자 이해 : 사례 개념화, 구체적 개입 기술, 역동적 이해 상담자 이해 : 상담자 발달 단계에 필요한 정보 및 방향성 안내
슈퍼비전 비용	6만원(60분) (거북이심리상담센터의 시작과 함께 하는 선생님들께만 제공하는 2026년 한정)
신청 방법	① 하단 문의하기를 통해 신청 ② 수퍼비전 일주일 이전까지 보고서(필수) 및 자료(심리검사 결과지 등 선택) 이메일로 보내주세요 (메일 주소 : turtle-mind@naver.com)
보고서 양식	한국상담심리학회 양식 사용 개인정보 보호를 위해 보내주시는 파일에는 반드시 암호를 설정해주세요. 암호:수퍼비전 날짜 6자리(예: 260221)

양식 다운로드

개인상담사례보고서.hwp

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슈퍼비전을 왜 받을까요?

내담자라는 망망대해에서 육지 하나 보이지 않을 때, 나침반만 들여다보고 있으면 불안해집니다.
내가 가고 있는 방향이 맞는지, 혹은 고장 난 나침반을 들고 표류하고 있는 건 아닌지 두렵기도 하죠.

슈퍼비전은 여러분의 상담이 '표류'가 아닌 '탐험'이 되도록 돕는 과정입니다.

같은 바다를 보더라도, 인식이라는 재료를 어떻게 다루느냐에 따라 전혀 다른 경험이 됩니다.
저와의 슈퍼비전에서 저의 인식, 관점을 재료로, 선생님들이 내담자를 이해하는 틀을 넓히고 재창조하는 시간이었으면 합니다

상담자 이승현이 궁금하다면 소개글을 참고해 주세요
주인장 소개

	가능한 영역	불가능한 영역
대상	청소년(학교 안/밖), 성인	아동, 노인
영역	언어상담	놀이치료
심리검사	통합적 해석 제공 (MMPI-2, TCI, SCT 등)	Rorshach Test, K-WAIS-IV, BGT 등 (통합적 해석은 제공하나, 개별 슈퍼비전은 제공하지 않습니다)
추천대상	1) 내가 지금 잘하고 있나? 사례에 대해 막막함을 느끼는 초심 상담자 2) 이론과 실제의 괴리에 혼란이 있는 상담자 3) 청소년 및 초기 성인을 체계론적 관점(학교/가족/친구)과 신경생물학적 이해(ADHD, 기질적 특성)를 통합하여 입체적으로 다루고 싶은 분 4) 현재 상담 세팅 안에서 현실적으로 내담자를 돕는 방법이 궁금한 상담자

슈퍼비전 신청 문의

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선생님은 '상담'에서 어떤 발달 단계에 있나요?

주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저 뭐가 달라요?

주인장 소개

상담공부노트 — Mon, 26 Jan 2026 19:06:58 +0900

거북이심리상담센터의 블로그를 찾아주셔서 감사합니다.

저는 거북이심리상담센터를 운영하는 주인장 이승현입니다.

거북이심리상담센터는 흐름과 사랑의 의도라는 철학적 모토로 상담하는 공간입니다.
이 흐름에 함께 할 선생님들이 계신다면 좋겠다는 마음으로, 상담자들의 고민과 수련 이야기를 나누기 위해 블로그를 열었습니다.

흐름과 사랑의 의도가 궁금하시다면, 이전 글을 보고 와주세요.

거북이심리상담센터 나홀로 개소(왜 거북이인가?)

상담은 문학하고 비슷한 점이 많습니다.
내담자 이야기를 따라가다보면 그 속에 있는 내담자의 진정한 모습을 만날 수 있을 것이라 믿습니다.

우리 상담자도 마찬가지입니다.
나라는 이야기는 어디에서 왔고 어디로 흘러가고 있는지를 끊임없이 들여다보고 관찰할 때, 비로소 세상과, 그리고 내담자와 접촉할 수 있을 것이라 믿습니다.

이 블로그를 통해 상담, 수련과 관련한 저의 생각, 발달사를 나누고 여러분과 접촉하고 싶습니다.

궁금해 하실 수도 있는 몇 가지 사항을 공유합니다.

[주인장 이승현은]

현) 대구가톨릭대학교 학생상담센터 전임상담원
현) 대구가톨릭대학교 상담심리 박사 과정
한국상담학회 1급(No.1517) / 한국상담심리학회 정회원(1급 수련 과정)
청소년상담복지센터, 대학병원Wee센터, 대학교 학생상담센터, 사설센터 등 10년 가량 근무

[상담자 발달/임상적 배경은] 현재 추구 : 대상관계, DBT, 마음챙김 기반 치료 이론, 애착과 트라우마, 신경생물학적 접근

학사를 졸업한 후 수련 없이 청소년상담복지센터에서 상담을 시작했지만, 이내 한계에 부딪힙니다. 경계선 성격장애 진단을 받은 내담자, 만성화 된 자해로 입원을 반복하는 내담자를 경험하며, 수련이 되지 않은 상담자가 감당할 수 없는 내담자를 상담하는 것이 윤리적이지 않음을 자각하고 DBT를 적극 공부, 수퍼비전을 받으며 버팁니다.

이후 지역 내 Wee클래스, Wee센터 등에서 약물 치료가 필요하거나 고위험군 내담자와 가족을 주로 만나는 대학병원형Wee센터에 근무할 기회가 있어서 이때 자해 및 자살 고위험군 내담자에게 DBT를 활용한 개인상담, 집단상담을 주로 진행하였고 지역 상담교사들을 대상으로 DBT 이론과 기법에 대해 강의를 다수 진행했습니다.

내담자 군을 확대하고 상담에 더욱 집중하기 위해 대학교 학생상담센터 객원상담원/전임상담원으로 근무하며 초기 성인기 내담자, 사설 센터에서 유료 상담으로 성인 내담자를 만났습니다. 트라우마 경험과 다양한 성격장애군 내담자를 경험하며, 기존 이론(DBT와 마음챙김 기반 치료)만으로는 한계를 경험하고 대상관계, 정신역동 접근을 통한 내담자 이해에 관심을 두고 개입하고 있습니다.

[수련 과정은]
최대한 다양한 임상적 배경과 관점을 경험해보려고 노력합니다. 대학병원Wee센터에 근무 중일 때 정신건강의학과 전문의 선생님들의 의료 모델에 대해 접할 수 있었고, 정신건강전문가 방문 사업 실무 인력으로 관내 학교 학생들을 대상으로 한 임상적 진단, 자문, 개입과 자살 사건 발생 시 사후 개입 등 여러 고위험군 내담자를 만나왔습니다.

한 사례에 대해서도 임상심리전문가 선생님, 상담 수련을 받은 임상심리전문가 출신 선생님, 상담자 선생님에게 지도를 받고 다양한 관점을 통합해보려고 하는 등 경험을 쌓고 있습니다.

이곳을 찾은 선생님들과 우리가 사랑하는 일을 매개로 많은 교류가 있었으면 좋겠습니다.

읽어주셔서 감사합니다.

상담이 내 길이 아닌 것 같을 때 나는 나를 상담하기로 했습니다

상담공부노트 — Mon, 26 Jan 2026 17:15:15 +0900

석사를 졸업하고 취업을 해도 몇 년이나 지났는데 내 상담에 회의감이 든다.

내담자에게 미안하다. 이 길이 내 길이 맞는지 모르겠다.

다른 걸 알아봐야 하나 취업도 어렵고 수련할 힘도 돈도 없다.

이런 이야기는 너무나 흔하게 들을 수 있는 이야기입니다.

상담자가 자신의 정체성을 상실하거나 흔들릴 때 나오는 말입니다.

저도, 제 주변 선생님들도 타령하듯 내던 소리입니다.

개인적인 생각입니다만, 아직 무료 상담 세팅 중 상당수는 열악합니다.

그리고 윤리와 비윤리 사이를 오갑니다.

저 역시 열악한 근무 환경에서 근무하며, 상담자의 정체성을 완전히 상실해 버린 적도 있습니다.

(행사답사를 가야 하니 상담 일정을 취소하라는 '지시', 슈퍼비전을 받는 걸 유별나게 보는 분위기, 가족이 수련감독자라 수첩을 적어줄 수 있다며 회유하는 상사)

정이 다 떨어져버려서 아예 다른 일을 하러 가겠다고 무작정 서울로 상경할 만큼요.

흔들리고 무너지는 나의 정체성과 그로 인한 감정들

말도 안되는 사태에 대해 분노하고 좌절하고

내가 이렇게 살아서 뭐가 될까 정체될까 불안하다가

어차피 해도 안될 것 같아서 우울해지기까지 하는 나의 상황.

내담자들하고 정말 비슷하더라고요.

그 과정에서 저는 이런 조직에 속한 내가 너무 싫고 이러한 현재가 미래가 될까 봐 불안하고 우울함이 들었습니다.

사실 조직은 내가 아닌데 말이죠.

"이래서 무슨 상담을 하겠다고"

라고 스스로를 의심하는 파국화까지.

내가 나를 알아주지 못하던 시간이었습니다.

그럼에도 불구하고 꼭 드리고 싶은 말씀은

상담자답게 상담적으로 어려움을 해결해 보자

는 겁니다. CBT에서 말하는 Self-Therapist가 되라는 말이랑 같은 의미네요.

이 글을 읽는 선생님 중

상담에 대한 인식이 부족한 기관에서 근무하는 선생님들

예산 주체의 입맛에 따라 말도 안 되는 일을 수행해야 하는 선생님들

내담자 복지에 위배되는 행위를 강요받는 선생님들

수련의 '수'자도 꺼내기 힘들 만큼 사업에 치이는 선생님들

그 외에 여러 상담자로 존재하기 힘든 환경에 있는 선생님들

이 있다면 객관적으로 힘든 상황에 있는 것이 맞습니다.

상담이라는 길을 선택했을 때 그 동기와 결심마저 떠오르지 않을 만큼요.

만약 그렇다면, 저는 선생님들께 묻고 싶습니다.

처음 그 상담을 선택할 때 그 동기와 결심은 신기루였을까요?

혹은 잠시 진흙 속에 묻힌 연꽃일까요?

척박한 환경은 내가 원하는 것이 무엇인지조차 혼란스러울 만큼 나를 상처 입히고 흔들 수도 있습니다.

상처 입은 사람들 중 어떤 사람들은 현재의 어려움을 모두 나의 부족함으로 설명하려고 하기도 합니다.

아론 벡도 물었죠.

가장 친한 친구가 나와 똑같은 상황이라면 어떻게 말해줄 거냐고요.

아마 "네 탓이 아니야. 환경이 문제였어"라고 위로했을 겁니다

나의 좌절을 충분히 애도해 주세요.

그리고 그 안에서 상담자로 성장하고자 하는 나의 욕구를 소중하게 봐주세요.

상담자답게 나의 아픔을 수용하고 변화의 가능성을 믿어주세요.

진흙 속에 피는 연꽃도 각자의 의미가 있습니다.

주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저 뭐가 달라요?

상담공부노트 — Thu, 22 Jan 2026 17:10:47 +0900

한국상담학회(KCA)와 한국상담심리학회(KCPA)에서는 모두 1급 자격을 취득하면 슈퍼바이저로 간주합니다.

두 학회 모두 슈퍼바이저가 일정 조건(취득 후 5년 유지 등)을 충족할 경우 주 슈퍼바이저로 승급합니다.

두 학회 모두 주 수퍼바이저는 다음과 같은 경우에 필요합니다.

1) 공개사례발표를 열기 위해 주 슈퍼바이저 1명과 일반 슈퍼바이저 1명이 필요하고

2) 수련인정기관 등록에도 주 수퍼바이저 1명과 일반 슈퍼바이저 1명이 필요합니다.

※한국상담심리학회(KCPA)만 해당하는 필요 중 추천서가 있습니다.

수련생이 자격 취득 과정에서 주 슈퍼바이저에게 추천서를 받아야 합니다.

한국상담심리학회 기준에는

1급 상담심리사의 경우, 주수련감독자에게 10회 이상
2급 상담심리사의 경우, 주수련감독자에게 3회 이상

을 수련 받아야 해당 주수련감독자로부터 추천서를 받을 수 있다고 명시되어 있습니다.

2급→일반 수퍼바이저 →주 수퍼바이저 진화의 단계인가? X 아닙니다

이렇게 보면, 2급보다 1급, 1급보다 주 슈퍼바이저가 더 높고 좋은 단계처럼 보일 수 있습니다.

물론, 행정적으로나 경력으로나 주 슈퍼바이저가 더 선배 전문가의 위치에 있는 것은 맞습니다.

다만, 이러한 차이가 주는 심리적 부담감 때문에 놓치는 것이 있을 수도 있습니다.

왠지 더 어려운 어른을 마주하는 기분 때문에 주 슈퍼바이저에게 말 조심하거나 긴장하느라 정작 필요한 도움을 놓친 적은 없나요?

이 글을 통해 말하고 싶은 것은 주 수퍼바이저의 위계는 잠시 내려놓고 일반 슈퍼바이저와 비교했을 때 어떤 기능이 다른지 그리고 나에게 필요한 기능은 무엇인지입니다.

Bernard & Goodyear의 수퍼비전 변별모델 이론을 빌려오자면, 두 역할은 이렇게 볼 수 있습니다.

(원래 이론에서는 슈퍼바이저가 교사, 상담가, 컨설턴트 3가지 역할을 상황에 따라 오가야 한다고 말하지만, 우리의 현실에서는 각 수퍼바이저가 '주력'으로 담당하는 기능으로 이해하면 좋겠습니다.)

주 수퍼바이저: 수련생의 전반적인 발달을 책임지고, 평가 서류에 서명하며, 윤리적 책임을 공유하는 사람.
일반 슈퍼바이저: 특정 사례나 기법에 대해 단기적으로 자문을 구하는 전문가.

제 경험과 Bernard & Goodyear의 변별모델 이론을 종합하면 다음과 같이 구분할 수 있겠습니다.

구분	주 수퍼바이저	일반 수퍼바이저
관계	장기적, 지속적, 깊은 신뢰 관계	단기적, 사례 중심적, 기능적 관계
초점	상담자의 성장, 전문적 정체성	내담자 문제, 이론과 기법
기능	평가 권한, 위기 개입, 윤리적 책임, 홀딩*	새로운 시각 제공
주제	역전이, 상담자 패턴, 진로 고민, 소진	사례 개념화, 구체적 개입 기술

실제로 제가 주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저의 역할을 구분하지 못해서 있었던 일을 함께 공유합니다.

사례1. 수련 확인 요청드렸다가 거절 당한 경험

자격요건심사 전 뒤늦게 상담자 경험 확인을 받아야 할 상황이었습니다.
급한 마음에 예전 주 수퍼바이저 선생님께 연락드려서 이전 수련에 대한 확인을 부탁드렸습니다.
그러자 선생님께서 이렇게 말씀하셨습니다.

"이 선생님을 지금 담당하고 있는 주 수퍼바이저에게 먼저 요청해보세요.
그게 수련을 책임진다는 의미에요.
만약에 그래도 어려우면 그때 다시 이야기하세요"

이때 주 수퍼바이저가 수련의 최종 책임자라는 것을 확실히 알았습니다.

사례2. 번짓수를 잘못 찾은 질문

한 번은 공개사례발표로 대가 선생님께 슈퍼비전을 받을 기회가 있었습니다.
어떻게든 더 배워보고 싶은 마음에 미세한 상담자 반응이 적절했는지 등을 질문했습니다.

그러자 그 선생님께서
"그거는 여기서 다루기는 적절하지 않네요.
교육 분석에서 다루거나 주 수퍼바이저와 논의해보면 좋겠습니다"
라고 피드백을 주셨습니다.

지금 와서 생각해보니 공개된 자리이기도 하고 처음 만난 수퍼바이저가 언제 봤다고 제 내면까지 깊게 다룰 수 있었을까요.
당연한 말씀인데 의욕만 앞서서 수퍼바이저의 역할을 구분 못해 생긴 일이었습니다.

주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저 모두 필요하다고 느꼈던 이야기도 함께 공유합니다.

사례3. 기존 방식이 벽에 부딪힌다면 다른 도구도 찾아보세요

DSM-5-TR에 나오는 진단 중 모든 진단을 다 경험해 본 슈퍼바이저가 있을까요?
아마도 없지 않을까 합니다(제가 알기론 한국에는 해리성 정체성 장애가 없다고 알고 있기 때문에 한국 내에서는 일단 불가능할 겁니다)

슈퍼바이저도 자신의 임상적 배경에 따라 더 경험이 풍부한 내담자 군이 있습니다.
저도 제가 의지하는 주 슈퍼바이저 선생님이 애착, 트라우마 기반으로 작업을 주로 하셔서 많이 배우고 있습니다.
한 번은 사고 장애, 정신증의 영역에 포함되는 내담자를 개입하는데 이런 경우는 처음이라 기존에 제가 알고 있고 익숙한 방법을 그대로 적용해서는 안될 상황이었습니다.

이때, 공개사례발표 참관에서 뵌 슈퍼바이저 선생님 한 분이 머리를 스쳤습니다.
정신증을 앓고 있는 내담자에 대한 사례 개입 경험이 풍부했던 것을 기억하며, 메일을 보내서 도움을 요청했습니다.
다행히도, 흔쾌히 도움을 주셔서 내담자를 이해하는 관점의 폭이 한 층 성장했고 내담자에게도 더욱 효과적으로 개입할 수 있었습니다.

사례4. 믿고 기댈 건 우리 선생님뿐(간접 경험)

제 이야기는 아니지만, 가장 가까운 선생님 사례를 직접 옆에서 봤습니다.
이 선생님이 진행 중인 고위험군 사례가 하나 있었는데 자살 시도 가능성이 높아지는 순간이었습니다.
바로 이틀 뒤 상담 약속이 있는데 그 전까지 안전할지, 상담에 들어가선 어찌 개입할지 고민이 많았던 선생님은 결국 주 슈퍼바이저 선생님께 SOS를 쳤습니다.
정말 감사하게도 저녁에 사례를 봐주시겠다고 했고 개입 방향과 상담자와 내담자를 보호할 방안 등을 함께 고민해주셨습니다.
옆에서 보기만 해도 주 슈퍼바이저 선생님의 존재감 자체가 상담자에게는 보호 요인으로 작용하는 걸로 보였습니다.

이처럼 나를 오래 봐주고 수련을 책임져주는 주 슈퍼바이저와

한 가지 관점, 이론에 고착되지 않도록 끊임없는 자극을 부여해 주는 일반 슈퍼바이저

수련생 입장에서는 누구에게 어떤 도움을 요청할 수 있는지만 안다면, 수련이 훨씬 풍부해질 거라 봅니다.

Reference

Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of Clinical Supervision (6th ed.).

선생님은 '상담'에서 어떤 발달 단계에 있나요?

상담공부노트 — Mon, 19 Jan 2026 17:08:06 +0900

제가 수련을 하면서 절실하게 경험했던 것 중 하나는 '정보의 부족'이었습니다.

외부 세계에 대한 정보의 부족은 동료들과의 네트워킹을 통해 어느 정도 해결할 수 있었습니다.

~~(어디 가면 뭐가 좋다, 누구 선생님 집단 참 좋더라 등)~~

하지만, 내부 세계, 즉 스스로에 대한 관찰이 부족한 상태에서는 아무리 좋은 교육, 수련일지라도 소화가 안 되는 문제가 있었습니다.

소위 말해, 스스로 발달 수준은 알아차리지 못하고

1) 계속 같은 슈퍼바이저에게 수련을 지속하거나

2) 좋다는 교육, 슈퍼비전을 받아도 100% 내 것으로 체화하기 힘들거나

같은 문제들이 있었습니다.

수련 감독자가 되면서 조금씩 상담자의 발달 수준에 대한 이해가 생기고,

수련하는 입장에서 자신의 발달 수준을 좀 더 명료하게 인식하면 좋을 텐데...라는 생각이 이제야 들기 시작합니다.

~~(재테크를 알게 된 성인이 마치 아이들 필수 교육 과정에 금융이 있으면 좋겠다.. 와 비슷한 느낌이네요)~~

심지어는 관련하여 탐색을 해보니, 이미 전 세계를 대상으로 한 상담자 성장을 위한 대단위 프로젝트 연구까지 있었는데 말이지요.

이러한 내용을 함께 공유합니다.

저 같은 선생님들이 계신다면 자신의 발달 수준을 한 번 체크해 보시길 바랍니다.

다음은 전 세계 11,000여 명 이상의 방대한 데이터와 심층 인터뷰를 바탕으로 상담자의 성장을 연구한 Rønnestad & Skovholt의 6단계 모델입니다.

	발달 단계 특징	선호하는 수퍼비전
1단계 (상담 시작 전)	논외
2단계 (대학원 입학 후)	불안과 의존, 정답 찾기 (이럴 땐 어떻게 해야 하죠?) 외부 지식, 전문가의 모델에 의존	구체적이고 지시적인 수퍼비전을 선호
3단계 (대학원 졸업 전)	기본을 알면서도 실수할까봐 조심함 수퍼바이저에게 의존하고 싶으면서도 독립된 전문가로 인정받고 싶음	실제 사례에 대한 모델링을 선호
4단계 (자격 취득 직후)	배운 것이 다가 아니라는 것에 대한 벽을 경험 나만의 색깔 찾기	수평적 관계의 수퍼비전, 정서적 지지를 선호
5단계 (숙련된 전문가)	상담실 안에서의 자아와 인간 자아의 통합 치료적 관계에 대한 믿음	신뢰할 수 있는 동료와 어려운 케이스 나누기, 역전이 이슈 등
6단계 (원로 전문가)	인간의 고통에 대해 겸허해지고 고통에 집착X 상실감에 대해 다룸(인간적 발달 단계와도 연관)	배우는 것보다 후학 양성에 관심

지도받는 의미의 슈퍼비전은 이 중 2~4단계에 해당할 수 있습니다.

물론, 이러한 발달 과정은 절대적인 것이 아니며, 개인의 특성에 따라 다를 수 있다고 합니다.

구체적으로 슈퍼바이지 스스로 지금 나에게 무엇이 필요한지를 이해해야 좋은 슈퍼비전도 소화가 되겠지요.

예를 들어, 자신의 상태를 이렇게 구체적으로 언어화해 볼 수 있습니다.

1) 나는 3년 정도 상담했고, 배웠던 것을 정말 그대로 따라 했는데 뭔가 내담자 반응이 안 좋고 배웠던 게 정말 진짜일까? 확인받고 싶어. 다른 사람들은 어떻게 상담할까?

2) 기본을 알면서도 실수할까 조심(3단계)하며, 이전 학습에 대한 벽을 경험(4단계)하는 단계에서 실제 사례에 대한 모델링을 선호함과 동시에 의존과 독립의 욕구가 동시에 존재하는 단계구나

3) 지시적인 슈퍼바이저보다는 내 사례뿐만 아니라, 상담자로서 나만의 색깔을 모델링할 수 있는 선생님에게 슈퍼비전 받고 싶다

이처럼 같은 상담자라도 1) 여러 단계가 혼재되어 있을 수도, 2) 경험하고 현재 속해 있는 임상적 환경에 따라 발달 속도가 더디거나 빠를 수도 있다고 봅니다.

이렇게 상담자들 저마다 다른 환경, 개인의 특성, 수련의 정도에 따라, 요구하는 수련이 다릅니다.

수련을 받는 것이 중요하지만, 어떻게 해야 '잘' 받을 수 있을까에 대한 대답은 자기 자신의 내적 세계를 탐색했을 때 더욱 풍부하게 나오는 듯합니다.

Reference

Rønnestad, M. H., & Skovholt, T. M. (2013). The developing practitioner: Growth and stagnation of therapists and counselors. Routledge.

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